现在提倡停学不停课，偏远山区的孩子可能没有条件上网课，这可怎么办？

由于疫情防控需要偏远地区的孩子被本来就很匮乏的教育资源所限，不能和教育资源优势地区的孩子一起实施教育部门“停课不停学”的计划。但是知识的学习与储备不单一是硬件条件所决定的，更多的是学习方法和学习态度所决定的。

不聚集，充分挖掘资源，科学开展学习

1、受疫情影响的偏远地区孩子可以合理利用身边的资源来网上学习。有互联网接入条件，没有计算机的，可以使用智能手机等工具合理占用时间学习（目前，随着国家脱贫攻坚和农村扶贫工作的开展，找个智能手机的应该不成问题）

2、充分利用电教资源。目前，全国各地电视台已推出多套频道播出在线教学频道，需要的是优势的师资和互联网接入（地方频道可转播优势教育资源地区在线教学节目，已方便本地区师生学习），学生可在家观看。

3、在硬件条件确实无法达到的地区学生，可采取自学，重点是复习已学过的内容，从而获得新的知识领悟，这往往比学习新课更重要。再者，教育部门严禁在线教学开新课，这也是大家获得均衡教育资源的机会。

培养自主学习力

1、主动性。充分发挥自己的主观能动力。主动计划、主动学习，每天定时、定点学习，这一点尤为重要，偏远地区留守儿童众多，家长对子女的教育意识不强，需要学生更主动的学习。

2、第二个是艰苦性。自学不仅没有老师，而且还要每天拿出一定的精力。所以有志于自学者，首先要多吃苦，要有坚定毅力控制自己。

第三个特点是连续性。连续性不仅指所学内容要有连续性，而且在自学时间安排上也要有连续性。可以每天复习一点已学过的知识，或者坚持锻炼一种技能，熟能生巧，久而久之会有不少的收获。

学习不仅要学知识，更要学做人、学技能

偏远地区有条件的学生可以在学好文化课的同时，可以钻研一下本地区或本民族的风土人情，民族文化或者特殊技能，这也是一种学习，广义的学习。

总之，不能应为条件所控就不学习。